2020年2月17日开始线上教学后，华中科技大学ag九游会集团就设计了调查问卷，并面向全院学生就线上教学情况持续进行问卷调查，以期了解线上课堂教与学的情况、教学效果，也为进一步提升教学质量、更好地实施信息化教学并保障线上教学与实体课堂实质等效提供参考指导。
1.基本情况
第六周问卷调查通过问卷星线上提交，共回收有效问卷共401份，其中本科生315份，研究生86份。通过后台数据可以看出这些学生目前在全国范围的空间分布以及男女比例。
学生总体全国分布
回收问卷总体男女生比例
所有问卷中，共有来自32个课堂的同学分别对所参与的课程进行了对应评价，其中本科生课堂数目为24个，研究生课堂数目为8个。
部分课程问卷回收比例
在电子设备使用方面（多选题），超过七成的同学习惯使用电脑（76.19%），约半数的同学借助过手机的相关app（55.39%），仅有11.53%的同学选用了其他设备。问卷结果符合日常生活经验，电脑屏幕大、呈现效果好，方便观看电子教材和记录整理笔记，所以得到了更多同学的青睐。
学生电子设备使用比例
2. 学习状态与教学效果
相比在教室里上课，在家线上学习虽然能够节省一定的路程时间，但同时因为缺乏有效监督，同学们往往更容易产生懈怠。
根据统计结果（多选题），17.21%的同学表示曾经有过迟到行为，发生过早退和无故旷课现象的同学分别占2.24%和3.24%，绝大多数同学（82.04%）反馈在线上课堂进行期间没有过任何违规行为。线上课堂的整体出勤率比较理想，这也反映了华中大船海学子踏实严谨的学习态度和严于律己的自我要求。
学生课堂出勤状况统计
在精神状态方面，超过六成的同学能够保持精神饱满的状态（61.1%），有较高的学习效率，38名同学（9.48%）在上课期间感到困倦，效率不高。与此同时，28.43%的同学认为自己的精神状态取决于老师的授课内容和精彩程度。学习状态与外部环境有着一定关联，线上教学对教师的教学形式和方法提出了新的更高的要求。
学生课堂精神状态统计
从教学资源和课后任务来看，几乎所有课堂都配备了课程PPT、教材等电子资源，同时进行了作业布置和答疑安排，相关数据较前期有了一定提升。
对比线下教学效果，仅有5.24%同学认为线上课程具有优势，超过50%的同学更加认可传统的实体课堂上课形式，约有20%的同学认为两者效果相当。此外，与精神状态统计结果类似，22.19%的同学强调了授课教师和授课内容等外部条件的影响。
线上线下教学效果对比
总体来说，线上教学作为一种新的教学形式，在目前阶段的学生认可度还不够理想，同时它也对授课老师创新教学方式和改善教学内容提出了更高的要求。
其他方面，超过九成的同学对网络课堂的师生互动效果表示非常满意或基本满意，多数同学能够基本理解教学内容，达成相应教学目的。在疫情蔓延的特殊时期，绝大多数同学（92.7%）都认为专业课程能够与思政理论课同向同行，同频共振，传递积极的正能量。
师生互动效果统计
授课内容理解程度统计
3. 意见反馈
问卷最后，部分同学针对目前线上教学现状提出了一些自己的意见，具体摘录如下：
建议开学后继续发布视频课程资源，方便学生课后自学。
对于学校教学的安排希望可以放在周内，尽量将周末留给学生吧，进行一些课外的计划。
希望以后推广网课，线下上课对于大部分同学来说不仅浪费了许多去教室的时间，而且后排同学会听不清看不清。
线上教学更容易走神，希望老师能讲的更具有吸引力。
在家学没什么氛围，上课容易走神，尽量早点开学比较好。
存在大作业，没有电脑无法完成，所以有些知识点无法完全理解，是否存在一种好的方法可以帮助没有电脑的同学也可以完成大作业，更好地理解知识点。
能不能给我们录播视频，有些内容确实有点抽象，回看视频效果会好很多。
从同学们反馈的一些问题来看，线上教学在具备节省时间、观看清晰等优势的同时，存在容易走神、不方便完成大作业等弊端，部分同学提出了希望线上课程可以增设录播回看的功能，为巩固复习提供便利。
在全国战“疫”的特殊时期，学院线上网络课程实现了“延期开学，按期教学，网上教学，力保质量”的总体要求。通过大家的积极反馈，需要不断完善、重塑教育教学形态，加快形成多元协同、内容丰富、应用广泛、服务及时的高等教育线上服务体系，打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧课堂，探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育，推动形成“互联网+高等教育”新形态，以现代信息技术推动高等教育质量提升的“变轨超车”。
